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幼儿园教育小学化的表现成因及其对策
1、幼儿园教育小学化的原因及对策分析如下：家长教育观念陈旧受**传统教育理念的影响，加上家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，导致很多家长认为对孩子的教育应该从小培养。
2、表现：提前教授小学低年级知识。成因：家长对于早教的误解以及学校迫于招生压力等对于家长的迎合。对策：家校沟通，改变教育观念，克服急于求成的心理，遵循教育规律和孩子身心特点进行教育。
3、幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观；不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。
4、幼儿园小学化原因 （一）社会教育价值观影响 耳边时常听到“从娃娃抓起”、“不能让孩子输在起跑线”诸如此类的声音，在这种社会形势驱使下，幼儿园为迎合而选择“小学化”的教育形式，造成了不良风气。
5、鉴于此，本文对学前教育“小学化”：表现、成因与治理展开研究具有一定的意义。
6、在观念上，从“学习取向”转变为“成长取向”。中 国传统的学前教育是学习取向的，可以说，目前我 国的学前教育基本上仍是以学习为取向。幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。
小学化倾向有哪些类型的现象
1、忽视幼儿在**中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
2、首先，\小学化倾向\对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。
3、学习不用功，上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。接受正式幼儿园教育的孩子则在学习兴趣，动手能力，创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育的孩子，而且容易养成良好的学习习惯。
幼教小学化问题分析论文
1、幼儿教育去小学化问题探讨论文篇1 当今社会越来越重视幼儿教育，当然幼儿教育“去小学化”的论述却不断在展开，各种教育理念都在自述各自的观点。
2、幼儿教育小学化的论文篇一：幼儿教育小学化成因与对策 摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对 儿童 的发展具有直接影响。
3、关于幼儿教育小学化论文篇1 教育家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
浅谈幼儿教育小学化表现形式有哪些
1、幼儿教育小学化的具体表现 目前，一些幼儿园不顾幼儿身心发展的规律，以课堂知识的讲授代替活动与**。
2、接受正式幼儿园教育的孩子则在学习兴趣，动手能力，创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育的孩子，而且容易养成良好的学习习惯。
3、幼儿园教育小学化倾向具体表现 教学组织形式小学化 我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。
4、幼儿园教育小学化的具体表现 没有做到从幼儿认知水平的实际出发去安排设计课程，造成教学资源的浪费。
5、幼儿教育小学化的主要表现。 ⑴ 在行为规范方面：要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，严加管束。
6、具体而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。如片面追求知识的数量与难度；以课堂教学代替**；用小学制度来管理幼儿行为。幼儿教育小学化违背了 儿童 身心发展规律，是应试教育在幼儿教育中的一种表现。
如何纠正幼儿园教育小学化倾向
1、加强师资培养：学前教育需要专业的教师队伍，因此应该加强对学前教育师资的培养，提高他们的专业水平和教育技能。此外，应该建立起完善的学前教育教师资格认证制度，确保所有的学前教育教师都具备一定的教育背景和专业技能。
2、幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，产生的原因较复杂，需要采取综合的策略进行纠正和防止，重要是要在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循幼儿教育规律，坚持正确的价值取向。
3、严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。纠正“小学化”教育方式。
4、丰富幼儿园的学习方式，构建快乐式教学，扭转“小学化”丰富幼儿园的学习方式，为幼儿园幼儿的学习增添趣味性，是解决幼儿园教育“小学化”倾向的有效途径。
5、纠正幼儿教育小学化的实践和探索 注重孩子能力培养，提高孩子综合素质 在对幼儿进行教育时应该把培养孩子的能力放在首位，应该用能力培养代替知识培养。
什么是幼儿园小学化
1、就是幼儿园课程、教育方式等开始向小学靠拢，从管理方式、教学方式、课程等方面都和小学相似甚至有些基本相同，把幼儿园教育变成了小学教育，幼儿园的幼儿学习压力增加，这种方式即被称为“幼儿园小学化”现象。
2、依据教育部的精神实质，幼儿园不可专家教授汉字拼音、认字、测算和英文等小学环节的教学内容。
3、幼儿园“小学化”是一种被**强烈要求防止与纠正的错误的教育倾向，也是一种社会普遍存在但又被社会各界所否定的教育现象。
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