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教育培养目标是什么
培养目标，是指依据**的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。我国普通高等教育分为研究生教育、本科教育和专科教育等层次，其中研究生教育又分为博士和硕士两个层次。
培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。
我国的教育目标是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目标是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
高等职业教育的培养目标是什么?
以培养技术型人才为主要目标。即目标是实用化，是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高等职业教育，简称高职。
职业教育的目的是培养应用型人才，培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的目标：从**整体发展角度，职业教育通过开发人力资源潜力、培养技术技能人才和高素质劳动者，完善教育结构、人才结构，满足经济社会发展进步的需要，进而带动**综合实力提升。
我国高等职业技术教育的培养目标是培养 生产、服务与管理第一线的高素质的实用型技 术人才。
高等教育目的与高等学校培养目标的关系是
高等教育的目的是为了培养符合社会需求的人才，而高等学校的培养目标则是通过培养学生的专业知识、创新思维、综合能力、人文素养和社会责任感来实现这一目标。这些培养目标相互关联，相辅相成，共同构成了高等教育的全面发展目标。
高等教育目的与高等培养目标之间是整体与部分的关系，高等教育目的是指高等教育的宏观目标和宗旨，而高等培养目标则是实现高等教育目的的具体手段和实施目标。
教育目的是一个**对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。
制定高等学校培养目标应处理好哪几方面的关系
1、一是培养方向，指该专业培养的人才所对应的未来职业门类。二是使用规格，指同类专业中不同人才在未来使用上的规格差异。
2、除了专业知识和能力，高等学校还应该培养学生的人文素养和社会责任感。这涉及到学生对道德伦理的认识和追求，以及对社会问题的关注和解决。
3、智育、体育、美育和劳动技术教育，统筹兼顾不同的年级、不同的班级、不同的学科以及不同的学生群体，统筹关注工作的不同方面、不同阶段和不同层面，从而保持工作的整体性、均衡性与可持续性。
4、科学的培养模式。 育人环境决定育人质量。培养模式主要包含三个要素：教学制度、教学模式和人文环境。培养模式在很大程度上决定了受教育者的情感结构、知识结构、能力结构进而素质结构，关系到培养目标能否顺利实现。
5、在实现以上总目标的过程中，需要处理好如下几对关系：1．教育主管部门与高校的关系。
6、首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。
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